Scielo RSS http://homolog-ve.scielo.org/rss.php?pid=1316-008720150001&lang=es vol. 30 num. 1 lang. es http://homolog-ve.scielo.org/img/en/fbpelogp.gif http://homolog-ve.scielo.org http://homolog-ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872015000100002&lng=es&nrm=iso&tlng=es El foco central de este estudio es identificar las razones por las cuales los profesores de Educación Básica, egresados del programa de Magíster Profesional en la Enseñanza de las Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC/SP)/Brasil, han buscado calificarse en el nivel Strito Sensu y las contribuciones del mismo sobre la reflexión de su práctica docente. La metodología utilizada es de naturaleza cualitativa e interpretativa. El material de análisis y referencia fueron las entrevistas y cuestionarios aplicados a los maestros que han concluido el curso durante el período 2004-2008. Los datos indicaron que algunos egresados tenían como motivaciones: trabajar en la universidad; necesidades de formación específicas, entre otras. Las discusiones y lecturas teóricas y la investigación desarrollada, desencadenan un proceso sistemático para reflexionar y pensar acerca del trabajo del profesor, reduciendo las dificultades encontradas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.<hr/>The main focus of this study is to identify the reasons why teachers of Elementary Education who graduated from the Professional Master in Teaching Mathematics Program of the Pontificial Catholic University of São Paulo (PUC / SP) / Brazil, aspire to achieve level "StritoSensu" and the program contribution to ponder over their teaching practice. The methodology used is qualitative and interpretative. Both analysis and referencing material are supported by interviews and questionnaires to teachers who have completed the course during the 2004-2008 period. The data indicates that some of the graduates’ motivations were: to work at the university; specific training needs; new requirements detected from their teaching practice. Discussions, theoretical readings and the research developed, trigger a systematic process to ponder and think over the teacher's work, reducing the difficulties encountered in the process of teaching and learning.<hr/>L’objectif central de cette étude est d'identifier les raisons pour lesquelles les professeurs d'Éducation élémentaire, sortis du programme de Magister Professionnel dans l'Enseignement des Mathématiques, de la Pontificale Université Catholique de São Paulo (PUC/SP) /Brésil, ont tenu à être diplômés au niveau Stricto Sensu et les contributions de ce dernier concernant la réflexion de leur pratique enseignante. La méthodologie utilisée est de nature qualitative et interprétative. Les instruments d’analyse et de référence ont été les entrevues et les questionnaires dirigés aux enseignants qui ont finalisé le cours pendant la période 2004-2008. Les résultats ont indiqué que certains diplômés avaient pour motivations : de travailler à l'université ; des besoins de formation spécifique ; des nouvelles exigences imposées par la pratique. Les discussions et les lectures théoriques, et la recherche développée, déclenchent un processus systématique de réflexion sur le travail du professeur, en réduisant les difficultés éprouvées dans le processus d’enseignement et d’apprentissage.<hr/>O foco central deste estudo é identificar as razões pelas quais os professores de Educação Básica, egresados do programa de Magíster Profissional no Ensino das Matemáticas, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP)/Brasil, têm procurado qualificar no nível Strito Sensu e as contribuições do mesmo sobre la reflexión de su práctica docente. La metodología utilizada es de naturaleza cualitativa e interpretativa. El material de análisis y referencia fueron las entrevistas y cuestionarios aplicados a los maestros que han concluido el curso durante el período 2004-2008. Os dados indicaram que alguns egresados tinham como motivações: trabalhar na universidade; necessidades de formação específicas; novas exigências que lhes são impostas pela prática. As discussões e leituras teóricas, e a investigação desenvolvida, desencadeiam um processo sistémico para reflexionar e pensar a respeito do trabalho do professor, reduzindo as dificuldades encontradas no processo de ensino e aprendizagem. http://homolog-ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872015000100003&lng=es&nrm=iso&tlng=es Este trabajo se inscribe en una investigación sobre la inclusión escolar y sus implicaciones para la educación. El objetivo principal es conocer las opiniones del profesorado sobre la educación inclusiva y sus necesidades formativas para determinar algunos indicadores de calidad que orienten la formación en clave de inclusión. La metodología es básicamente descriptiva, se apoya en la utilización de un instrumento estructurado, un cuestionario, cercano a un enfoque de investigación cuantitativo y una entrevista, más próximo a un enfoque cualitativo de investigación. El análisis de los datos, la discusión de los resultados y las conclusiones permiten realizar algunas propuestas educativas para orientar la formación del profesorado en clave de inclusión.<hr/>This work is part of an investigation about school inclusion and its implications for education. The main objective is to obtain the views of teachers regarding inclusive education and their training needs in order to determine some quality indicators to guide proper training with a sense of inclusion. Basically, the methodology is descriptive; it relies on using a structured instrument, a questionnaire drafted as a quantitative approach of investigations and an interview, based on a qualitative approach to investigation. Analysis of data, discussion of results and conclusions obtained enable us to recommend some educational proposals in order to lead teacher apprenticeship towards school inclusion.<hr/>Ce travail s'inscrit dans une recherche sur l'inclusion scolaire et ses implications pour l'éducation. L'objectif principal est de connaître les opinions du professorat sur l'éducation inclusive et ses nécessités formatives, pour déterminer certains indicateurs de qualité qui orientent la formation comme clé d'inclusion. La méthodologie est principalement descriptive, elle s'appuie sur l'utilisation d'un instrument structuré, un questionnaire, proche d’une recherche quantitative, et d'unentretien, plus près d’une analyse qualitative de recherche. L'analyse des données, la discussion des résultats et les conclusions obtenues, nous permettent d'effectuer quelques propositions éducatives pour orienter la formation des enseignants en clé d'inclusion.<hr/>Este trabalho inscreve-se numa investigação sobre a inclusão escolar e seus envolvimentos para a educação. O objectivo principal é conhecer as opiniões do profesorado sobre a educação inclusiva e suas necessidades formativas, para determinar alguns indicadores de qualidade que orientem a formação em chave de incluso A metodologia é basicamente descritiva, apoia-se na utilização de um instrumento estruturado, um questionário, próximo a um enfoque de investigação quantitativo e uma entrevista, más próximo de um enfoque qualitativo de investigação. A análise dos dados, a discussão dos resultados e as conclusões obtidas. http://homolog-ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872015000100004&lng=es&nrm=iso&tlng=es El propósito de la presente investigación está referido a la evaluación de los egresados de la especialidad de Educación Física del Instituto Pedagógico de Miranda “José Manuel Siso Martínez”, con la intención de determinar el nivel de desempeño, debilidades y fortalezas de los especialistas para futuras acciones en el contexto curricular. Metodológicamente se adjudica al paradigma positivista en una investigación de campo, de carácter evaluativo de acuerdo con el objetivo propuesto. La población y muestra corresponden a los directores, subdirectores y coordinadores de Educación Física responsables de los egresados. Se utilizó una encuesta estandarizada tipo cuestionario con una escala de frecuencia, empleada por la Dirección de Educación del estado Bolivariano de Miranda. A manera de conclusión esta investigación arrojó que el desempeño docente de los egresados evaluados superó la escala aprobatoria con el 65%, porcentaje que amerita mayor compromiso con las funciones académico-administrativas de la institución.<hr/>The purpose of this research is based on the evaluation of the graduates of the specialty of Physical Education of the Instituto Pedagógico "Jose Manuel Siso Martinez" (Teaching Institute), in order to determine the level of performance, strengths and weaknesses of specialists for future actions in the curricular context. Methodologically it falls into the positivist paradigm on an evaluative field study in accordance with the objective. The population and sample correspond to principals, assistant principals and coordinators responsible for Physical Education graduates. A survey type standard questionnaire, with a frequency scale utilized by the local Department of Education, was used. As a result, the investigation showed that graduates teaching performance exceeded by 65% the passing scale which requires further commitment to academic and administrative functions at the institution.<hr/>Le but de la présente recherche est l'évaluation des diplômés de la spécialité d'Éducation Physique de l'Institut Pédagogique de Miranda « José Manuel Siso Martínez », à fin de déterminer le niveau de performance, les faiblesses et les points forts de ces spécialistes pour des futures actions dans le cadre des programmes scolaires. Méthodologiquement on a applique le paradigme positiviste à une recherche sur le terrain, à caractère évaluatif en accord avec l'objectif proposé. La population et l’échantillon correspondent aux directeurs, aux sous-directeurs et aux coordinateurs d'Éducation Physique responsables des diplômés. On a utilisé une enquête standard de type questionnaire, avec une échelle de fréquence, employée par la Direction d'Éducation de l'État Bolivarien de Miranda. En guise de conclusion cette recherche a fait apparaître que la performance pédagogique des diplômés évalués a dépassé l'échelle approbatrice avec 65%, pourcentage qui mérite un plus grand soutien aux activités académiques et administratives de l'institution.<hr/>O propósito da presente investigação está referido à avaliação dos egresados da especialidad de Educação Física do Instituto Pedagógico de Miranda “José Manuel Siso Martínez”, com a intenção de determinar o nível de desempenho, debilidades e fortalezas dos especialistas para futuras acçõesno contexto curricular. Metodologicamente adjudica-se ao paradigma positivista numa investigação de campo, de carácter evaluativo de acordo com o objectivo proposto. A população e mostra correspondem aos diretores, subdirectores e coordenadores de Educação Física responsáveis pelos egresados Utilizou-se uma encuesta padronizada tipo questionário com uma escala de frequência, empregada pela Direcção de Educação do estado Bolivariano de Miranda. A maneira de conclusão esta investigação arrojou que o desempenho docente dos egresados avaliados superou a escala aprobatoria com o 65%, percentagem que amerita maior compromisso com as funções académico-administrativas da instituição. http://homolog-ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872015000100005&lng=es&nrm=iso&tlng=es Las nuevas realidades culturales por las cuales atraviesa la escuela precisan que el educador revise su propia formación. El surgimiento de una nueva racionalidad impone novedosas formas de organizar el contenido escolar y de repensar cada vez más el equipamiento cognitivo que constituye el saber pedagógico. En un mundo marcado por la incertidumbre y el caos social, encontrar puntos de encuentros en las instituciones responsables de formar a las presentes y futuras generaciones de docentes constituye un tema vital. Es necesario explorar y construir otros horizontes de comprensión dentro de una realidad humana y social compleja y difusa. En atención a lo expuesto, resulta imperioso indagar, dialogar y reflexionar sobre el cometido social de la educación que corresponde asumir a la pedagogía de estos tiempos.<hr/>The new cultural realities the school is presently undergoing force educators to review their own training. The emergence of a new rationality imposes new ways of organizing school content and rethinking the cognitive bagage that is the basis of pedagogical knowledge. In a world marked by uncertainty and social chaos it is a vital issue to find meeting points within the institutions responsible for the education of current and future generations of teachers. It is therefore necessary to explore and build new horizons of understanding in such complex and diffuse human and social realities. Given the above, it is imperative to investigate, discuss and reflect upon the social role of education to which the pedagogy of these times must commit to.<hr/>Les nouvelles réalités culturelles auxquelles se confronte l'école exigent que l'éducateur réévaluer sa propre formation. L’émergence d'une nouvelle rationalité impose des nouvelles façons d'organiser le contenu scolaire et de repenser chaque fois plus l'outil cognitif qui constitue le savoir pédagogique. Dans un monde marqué par l'incertitude et le chaos social, trouver des points de rencontres dans les institutions responsables de la formation des actuelles et futures générations d’enseignants, constitue un sujet vital. Il est nécessaire d'explorer et de construire des nouveaux horizons de compréhension dans une réalité humaine et sociale complexe et diffuse. En considérant ce qui a été exposé, il s'avère impérieux d'étudier, de dialoguer et d’entamer une réflexion sur le rôle social de l'éducation qu'il revient d'assurer à la pédagogie de notre époque.<hr/>As novas realidades culturais pelas quais atravessa a escola precisam que o educador revise sua própria formação. O surgimento de uma nova racionalidade impõe novas formas de organizar o contido escolar e de repensar a cada vez mas o equipamento cognitivo que constitui o saber pedagógico. Num mundo marcado pela incerteza e o caos social, encontrar pontos de encontros nas instituições responsáveis de formar às presentes e futuras gerações de docentes, constitui um tema vital. É necessário explorar e construir novos horizontes de entendimento dentro de uma realidade humana e social complexa e difusa. Em atenção ao exposto, resulta imperioso indagar, dialogar e reflexionar sobre o cometido social da educação que corresponde assumir à pedagogia destes tempos. http://homolog-ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872015000100006&lng=es&nrm=iso&tlng=es La universidad, a través de la función de extensión, debe desarrollar acciones extra e intra institucionales para participar activamente en el espacio socio-cultural. Sin embargo, las universidades siguen su labor extensionista desvinculadas y aisladas de una interacción real y efectiva con las comunidades. Desde esta perspectiva es necesario abordar a la comunidad desde un enfoque social que permita generar un proceso sinérgico a partir de prácticas dialécticas entre la universidad y la comunidad. La presente investigación tiene como objetivo identificar la dimensión Social como un proceso sinérgico en la interacción universidad-comunidad a través de la función de extensión. A tal efecto, se realizó una investigación documental con diseño bibliográfico, siguiendo procesos hermenéuticos. Como conclusión se precisó que la función de extensión contempla: el aprendizaje y su participación activa; respeto a la identidad de los individuos y a su realidad; una visión sistémica de la realidad y la participación efectiva de la universidad para propiciar los cambios sustentables y autogestionarios.<hr/>By means of extension activities universities should develop intra and extra institutional actions to actively participate in socio-cultural areas. However, universities are still carrying out their extensions tasks unrelated and isolated from a real and effective interaction with communities. From this perspective, it is necessary to access communities from a social approach that allows a synergetic process of dialectical practices between the university and the community. This research aims to identify the Social Dimension as a synergetic interaction process between university and communities through extension activities. For this purpose a documentary research with a bibliographical design following hermeneutical processes was conducted. In conclusion, it was found that the extension activity include: active participation and learning; respect for the identity of individuals and their reality; a systemic view of reality and the effective participation of the University to promote the self-managed andsustainable changes.<hr/>L’université, à travers la fonction d’extension, doit développer des actions extra et intra institutionnelles afin de participer activement dans l’espace socio-culturel. Toutefois, les universités continuent leur travail d’extension dissociées et isolées d’une interaction réelle et effective avec les communautés. A partir de ce point de vue il est nécessaire aborder la communauté à travers une approche sociale permettant un processus synergique grâce à des pratiques dialectiques entre l’Université et la communauté. La présente recherche a pour objectif identifier la dimension sociale comme un processus synergique dans l’interaction université-communauté à travers la fonction d'extension. À cet effet, on a effectué une recherche documentaire basé sur un concept bibliographique, en suivant des processus herméneutiques. Pour conclure on a spécifié que la fonction d'extension examine : l'apprentissage et sa participation active ; le respect de l'identité des individus et de sa réalité ; une vision systémique de la réalité et la participation effective de l'université pour rendre propices les changements durables et autogestionnaires.<hr/>A universidade, através da função de extensão, deve desenvolver acções extra e intra institucionais para participar activamente no espaço sócio-cultural. No entanto, as universidades seguem seu labor extensionista desvinculadas e isoladas de uma interacção real e efetiva com as comunidades. A presente investigação tem como objectivo identificar a dimensão Social como um processo sinérgico na interacção universidade-comunidade através da função de extensão. A tal efeito, realizou-se uma investigação documentária com desenho bibliográfico, seguindo processos hermenéuticos. Como conclusão se precisou que a função de extensão contempla: a aprendizagem e sua participação ativa; respeito à identidade dos indivíduos e a sua realidade; uma visão sistémica da realidade e a participação efetiva da universidade para propiciar as mudanças sustentáveis e autogestionarios.