Scielo RSS http://homolog-ve.scielo.org/rss.php?pid=1316-008720150002&lang=es vol. 30 num. 2 lang. es http://homolog-ve.scielo.org/img/en/fbpelogp.gif http://homolog-ve.scielo.org http://homolog-ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872015000200002&lng=es&nrm=iso&tlng=es Se presenta una experiencia de capacitación docente e intercambio de proyectos educativos en la cuenca media del río Unare, estado Anzoátegui. El trabajo se estructuró en cinco fases: detección de necesidades, implementación de la capacitación, seguimiento y socialización de los proyectos de aprendizaje, evaluación de impacto a corto y mediano plazo. Fueron capacitados, en temas relacionados con la cuenca del Río Unare, las plantas medicinales y el huerto escolar, 29 docentes de la Escuela Básica “José Desiderio Trías”. Desarrollaron 24 Proyectos de Aprendizaje en los que incorporaron los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales derivados de la capacitación. El intercambio de experiencias se realizó en las Ferias Educativas que permiten la socialización de las prácticas pedagógicas entre los docentes e incorporó a representantes, personal y estudiantes en la divulgación de los logros.<hr/>We present an experience of teacher training and exchange of educational projects in the middle basin of the Unare river, in Anzoátegui state. The work was structured in five phases: detection of needs, implementation of training, monitoring and socialization of learning projects, impact assessment in the short and medium term. In the areas related to the Unare River basin, the medicinal plants and the school garden were trained, 29 teachers from the “José Desiderio Trías” Basic School. They developed 24 Learning Projects in which they incorporated the conceptual, procedural and attitudinal contents derived from the training. The exchange of experiences took place in educational fairs that facilitate the socialization of pedagogical practices among teachers and that allow the incorporation of family and students in the dissemination of achievements.<hr/>L’expérience de la formation des enseignants et l’échange de projets éducatifs dans le bassin de la rivière Unare, état Anzoategui est présenté. Le travail a été divisé en cinq phases: évaluation des besoins, la mise en oeuvre, la formation, le suivi et le partage des projets d’apprentissage, l’évaluation de l’impact à court et à moyen terme. Ils ont été formés sur les questions liées à la Rio Unare, les plantes médicinales et le jardin de l’école, 29 enseignants de l’école primaire “Jose Desiderio Trias”. Ils ont développé 24 projets d’apprentissage dans lequel intégré le concept, la procédure et les attitudes provenant de la formation. L’échange d’expériences a eu lieu dans les foires éducatives qui facilitent la socialisation des pratiques pédagogiques des enseignants et permettent l’incorporation de la famille et les étudiants dans la diffusion de réalisations.<hr/>Apresenta-se uma experiência de capacitação docente e intercâmbio de projectos educativos na bacia média do rio Unare, estado Anzoátegui. O trabalho estruturou-se em cinco fases: detecção de necessidades, implementação da capacitação, rastreamento e socialización dos projectos de aprendizagem, avaliação de impacto a curto e médio prazo. Foram capacitados, em temas relacionados com a bacia do Rio Unare, as plantas medicinales e o huerto escolar, 29 docentes da Escola Básica “José Desiderio Trías”. Desenvolveram 24 Projectos de Aprendizagem nos que incorporaram os conteúdos conceptuais, procedimentales e actitudinales derivados da capacitação. O intercâmbio de experiências realizou-se nas feiras educativas que facilitam a socialización das práticas pedagógicas entre os docentes e que permitem a incorporação de familiares e estudantes na divulgação dos resultados. http://homolog-ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872015000200003&lng=es&nrm=iso&tlng=es El presente estudio tiene como propósito analizar la fundamentación epistemológica del Diseño Curricular de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) que orienta la Práctica Profesional como Eje integrador y dinamizador del currículo. Se circunscribe dentro de la perspectiva interpretativa y la metodología cualitativa para el abordaje de la realidad. El análisis se sustentó en la confrontación de los aspectos epistemológicos con la realidad manifestada en el contexto educativo actual. Entre los resultados obtenidos se destaca que el Diseño Curricular de la UPEL (2011) contempla una fundamentación teórica precisa en su elaboración. La perspectiva epistemológica reivindica la búsqueda de lo que significa Formación y da sentido al proceso de Práctica Profesional orientándose, principalmente, en la recuperación de la subjetividad y en el rescate de la vida cotidiana como escenario básico para comprender la realidad socio-educativa.<hr/>The purpose of this study is to analyze the epistemological foundations of the Curriculum Design of the Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), which guides professional practice as an integrating and dynamic axis of the curriculum. It is limited within the interpretive perspective and the qualitative methodology for the approach of reality. The analysis was based on the confrontation of the epistemological aspects with the reality manifested in the current educational context. Among the results obtained, it is highlighted that the Curriculum Design of UPEL (2011) provides a precise theoretical foundation in its elaboration. The epistemological perspective claims the search for what training means and gives meaning to the process of professional practice oriented mainly in the recovery of subjectivity and in the rescue of daily life as a basic scenario to understand the socio-educational reality.<hr/>La présente étude vise à analyser le fondement épistémologique du programme d’études de l’Université Pédagogique Expérimentale Libertador (UPEL) qui guide la pratique professionnelle comme un axe d’intégration de la pratique curriculaire. Il est confiné dans la perspective d’interprétation et de la méthodologie qualitative pour approcher la réalité. L’analyse a été basée sur la confrontation des aspects épistémologiques avec la réalité manifestée dans le contexte éducatif actuel. Parmi les résultats, il a souligné la curriculaire Conception UPEL (2011) fournit une base théorique précise dans sa préparation. Les revendications épistémologiques cherchent perspective qui signifie la formation et donne un sens au processus de la pratique professionnelle orientée principalement sur la récupération de la subjectivité et le sauvetage de la vie quotidienne comme scénario de base pour comprendre la réalité socio-éducatif.<hr/>O presente estudo tem como propósito analisar a fundamentación epistemológica do Desenho Curricular da Universidade Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) que orienta a Prática Profissional como Eixo integrador e dinamizador do currículo. Se circunscribe dentro da perspectiva interpretativa e a metodologia qualitativa para a abordagem da realidade. A análise sustentou-se na confrontación dos aspectos epistemológicos com a realidade manifestada no contexto educativo atual. Entre os resultados obtidos destaca-se que o Desenho Curricular da UPEL (2011) contempla uma fundamentación teórica precisa em sua elaboração. A perspectiva epistemológica reivindica a busca do que significa Formação e dá sentido ao processo de Prática Profissional se orientando, principalmente, na recuperação da subjetividade e no resgate da vida quotidiana como palco básico para compreender a realidade sócio-educativa. http://homolog-ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872015000200004&lng=es&nrm=iso&tlng=es La enseñanza de la matemática requiere de atención continua en todos los niveles de la educación formal. Esta investigación estuvo orientada a verificar si los docentes de matemática podrían mejorar sus estrategias a través de guías adecuadas. La experiencia se llevó a cabo con preadolescentes de dos instituciones. Se seleccionó una muestra de 144 estudiantes, distribuidos en grupos experimentales y control. Después de verificar sus niveles de conocimiento, se les administró un conjunto de actividades al grupo experimental, en una guía especialmente diseñada bajo postulados ausubelianos. Se consideraron los estadios de desarrollo de los participantes. Los resultados expresaron un nivel significativo de aprendizaje superior en los usuarios de la guía. Las conclusiones destacan la importancia de diseñar actividades que estén asociadas con los niveles de desarrollo de los estudiantes en esas edades.<hr/>The teaching of mathematics requires continuous attention at all levels of formal education. This research was aimed at verifying if mathematics teachers could improve their strategies through appropriate guides. The experience was carried out with preteen from two institutions. A sample of 144 students was selected, distributed in experimental and control groups. After verifying their levels of knowledge, a set of activities was administered to the experimental group, in a guide specially designed under the tenets of Ausubel. The stages of development of the participants were considered. The results expressed a significant level of superior learning in the users of the guide. The findings highlight the importance of designing activities that are associated with the developmental levels of students at those ages.<hr/>L'enseignement des mathématiques nécessite une attention permanente à tous les niveaux de l'éducation formelle. Cette recherche visait à vérifier si les professeurs de mathématiques pourraient améliorer leurs stratégies grâce à des lignes directrices appropriées. L'expérience a été réalisée avec les préadolescents deux institutions. un échantillon de 144 élèves, répartis en groupes expérimentaux et de contrôle ont été sélectionnés. Après avoir vérifié leurs niveaux de connaissance, il a été donné un ensemble d'activités du groupe expérimental, dans un guide spécialement conçu en conformité avec les principes de Ausubel. Stades de développement des participants ont été pris en considération. Les résultats ont exprimé un niveau significatif d'enseignement supérieur dans le guide de l'utilisateur. Les résultats mettent en évidence l'importance de concevoir des activités qui sont associées aux niveaux de développement des élèves de ce groupe d'âge.<hr/>O ensino da matemática requer de atenção contínua em todos os níveis da educação formal. Esta investigação esteve orientada a verificar se os docentes de matemática poderiam melhorar suas estratégias através de guias adequadas. A experiência levou-se a cabo com preadolescentes de duas instituições. Seleccionou-se uma mostra de 144 estudantes, distribuídos em grupos experimentais e controle. Após verificar seus níveis de conhecimento, administrou-se-lhe um conjunto de actividades ao grupo experimental, numa guia especialmente desenhada baixo postulados ausubelianos. Consideraram-se os estádios de desenvolvimento dos participantes. As conclusões destacam a importância de desenhar actividades que estejam associadas com os níveis de desenvolvimento dos estudantes nessas idades. http://homolog-ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872015000200005&lng=es&nrm=iso&tlng=es La esencia de la gestión universitaria es apuntalar y beneficiar el desarrollo eficaz de los procesos académicos y administrativos, por ello, en esta investigación se indaga la gestión universitaria bajo la premisa de las organizaciones inteligentes. La metodología utilizada fue un diseño bibliográfico de tipo documental, descriptivo. Se concluye que las instituciones educativas universitarias deben aprovechar el conocimiento, las potencialidades, las herramientas tecnológicas y su talento humano para el desarrollo organizacional. Es por eso que todos los individuos adscritos a la organización son importantes y deben aportar su visión. Este enfoque enfatiza el aprender a aprender, fomenta el cambio permanente e invita a repensar el avance organizacional en el marco de la sociedad del conocimiento.<hr/>The essence of university management is to underpin and benefit the efficient development of academic and administrative processes, so in this research university management is investigated under the premise of intelligent organizations. The methodology used was a bibliographic design of documentary type, descriptive. It is concluded that the university educational institutions must take advantage of the knowledge, the potentialities, the technological tools and their human talent for the organizational development. That is why all the individuals attached to the organization are important and must contribute their vision. This approach emphasizes learning to learn, encourages ongoing change and invites rethinking of organizational progress within the knowledge society.<hr/>L'essence de la gestion des universités est effectivement sous-tendent et bénéficier du développement des processus académiques et administratifs, par conséquent, dans cette gestion de l'université de recherche en vertu du principe des organisations intelligentes est étudiée. La méthodologie était un documentaire de conception bibliographique, descriptive. Il est conclu que les établissements d'enseignement universitaires devraient tirer parti des connaissances, des outils technologiques potentiels et talents humains pour le développement organisationnel. Voilà pourquoi toutes les personnes affectées à l'organisation sont importantes et devraient apporter leur vision. Cette approche met l'accent sur l'apprentissage à apprendre, favorise le changement permanent et nous invite à repenser le progrès de l'organisation dans le cadre de la société du savoir.<hr/>A esencia da gestão universitária é apuntalar e beneficiar o desenvolvimento eficaz dos processos académicos e administrativos, por isso, nesta investigação se indaga a gestão universitária baixo a premisa das organizações inteligentes. A metodologia utilizada foi um desenho bibliográfico de tipo documentário, descritivo. Conclui-se que as instituições educativas universitárias devem aproveitar o conhecimento, as potencialidades, as ferramentas tecnológicas e seu talento humano para o desenvolvimento organizacional. É por isso que todos os indivíduos adscritos à organização são importantes e devem contribuir sua visão. Este enfoque enfatiza o aprender a aprender, fomenta a mudança permanente e convida a repensar o avanço organizacional no marco da sociedade do conhecimento. http://homolog-ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872015000200006&lng=es&nrm=iso&tlng=es El presente ensayo filosófico tiene como propósito plantear una problemática ética para reflexionar acerca de los atributos del Sujeto a la ética del Es, reconsiderando que ni las teorías psicológicas ni las posiciones filosóficas han respondido a lo que es el Ser como sujeto que Es, no como verbo, sino en su Hacer. Para ello se manejan elementos de la moralidad como el elegir (fundamental en la realización del Ser), la autonomía, la voluntad, la conciencia, el libre albedrío, sin aspirar profundizar en dichos elementos; así como también se manejan los conceptos básicos de la realización humana: las virtudes y los valores. Las pinceladas que dan inicio a esta reflexión teórica muestran que aún queda mucho camino por recorrer en la desesperanza neurótica que está atravesando el hombre por intentar encontrarse, más el rechazo y la negación del otro por invitarlo a participar del compromiso por convivir y compartir la temporalidad y lo situacional en este ínfimo espacio que denominan Tierra.<hr/>The present philosophical essay aims to pose an ethical problem to reflect on the attributes of the Subject to the ethics of the Be, reconsidering that neither the psychological theories nor the philosophical positions have responded to what is the Being as a subject that is, not as Verb, but in his Do. To do this, elements of morality such as choosing (fundamental in the realization of Being), autonomy, will, conscience, free will, are managed, without aiming to delve into those elements; As well as the basic concepts of human realization: virtues and values. The brushstrokes that give rise to this theoretical reflection show that there is still a long way to go in the neurotic despair that is going through the man for trying to find himself, plus the rejection and denial of the other to invite him to participate in the commitment to live together and share the temporality And the situational in this tiny space that they call Earth.<hr/>Cet essai philosophique vise à soulever une question éthique à réfléchir sur les attributs du sujet à l'éthique « de l'être » reconsidèrent que ni les théories psychologiques ou positions philosophiques ont répondu à ce qui est comme sujet qui est pas aussi verbe, mais dans sa marque. Pour cet élément de la morale que le choix (fondamental dans la réalisation du Soi), l'autonomie, la volonté, la conscience, le libre arbitre, sans chercher à approfondir ces éléments sont traités; ainsi que les bases de l'épanouissement humain sont également traitées: les vertus et les valeurs. Les traçages qui initient cette réflexion théorique montre qu'il ya encore un long chemin à parcourir dans le désespoir névrotique qui passe par l'homme pour essayer de trouver plus de rejet et de refus de l'autre de l'avoir invité à participer à l'engagement de vivre ensemble et partager temporalités et la situation dans ce petit espace appelé Terre.<hr/>O presente ensaio filosófico tem como propósito propor uma problemática ética para reflexionar a respeito dos atributos do Sujeito à ética do É, reconsiderando que nem as teorias psicológicas nem as posições filosóficas têm respondido ao que é o Ser como sujeito que É, não como verbo, sina em sua Fazer. Para isso se manejam elementos da moralidad como o eleger (fundamental na realização do Ser), a autonomia, a vontade, a consciência, o livre albedrío, sem aspirar aprofundar esses elementos; assim como também é tratado esses conceitos basic de realização humana: as virtudes e os valores. As pinceladas que dão início a esta reflexão teórica mostram que há ainda muito caminho para ir no desespero neurótico que o homem está passando tentando encontrar é, mais a rejeição e a negação do outro por convidá-lo para participar do compromisso por coexistirem e compartilham a temporalidade e situacional neste espaço minúsculo que chamado Terra.