Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación

LA IA Y LA ECONOMÍA DE PENSAMIENTO

LA POLÍTICA LINGÜÍSTICA PARA LA EXPANSIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN DEL POSTGRADO BRASILERO EN LA RUTA BIOCEÁNICA

Resumen El artículo analiza la política lingüística vinculada a la política institucional de internacionalización de la Universidad Federal de Mato Grosso del Sur (UFMS) en Brasil. El texto se deriva del Proyecto Bioceánica Educativa 1, con una lógica racionalista y el estudio de caso con análisis cualitativo hermenéutico como método. Se destaca principalmente la categoría política lingüística para la expansión e internacionalización del postgrado brasileiro en la Ruta de Integración Latinoamericana (RILA), más conocida como Ruta Bioceánica. El análisis arroja que la UFMS declara su política lingüística para diversos objetivos, posicionando al portugués brasilero como lengua oficial para sus procesos internos, de obligatorio uso por toda su comunidad en documentos escritos oficiales como los informes finales de investigación y grado. Se declaran al español y al inglés como lenguas francas de interés para movilizar su conocimiento y fortalecer su internacionalización. Con esto pretende estimular el intercambio y movilidad académica con instituciones aliadas, sean o no de la ruta bioceánica. Como conclusión principal destacamos que su política lingüística es una construcción sociocultural, suprainstitucional también, sin embargo, en la UFMS sigue los patrones de lengua- nación (portugués), al parecer como garantía de soberanía en la institución, aun en la declarada coexistencia con otras lenguas extranjeras. Esto representa un desafío a analizar en el contexto de una apertura hacia países de lengua hispánica en la ruta Bioceánica para la expansión del postgrado.

Abstract The article analyzes the linguistic policy linked to the institutional policy of internationalization of the Federal University of South Mato Grosso (UFMS) in Brazil. The text is derived from the Bioceânica Educativa Project, with a rationalist logic and the case study with hermeneutic qualitative analysis as method. It mainly highlights the linguistic policy category for the expansion and internationalization of Brazilian graduate studies in the Latin American Integration Route (RILA), better known as the Bioceanic Route. The analysis shows that UFMS declares its linguistic policy for several objectives, having Brazilian Portuguese as the official language for its internal processes, of mandatory use by the entire community in official written documents such as final research and degree reports. Spanish and English are declared as lingua franca of interest to mobilize its knowledge and strengthen its internationalization. This is intended to stimulate academic exchange and mobility with partner institutions, regardless of whether they belong to the Bioceanic Route. As a main conclusion we emphasize that its language policy is a socio-cultural construction, supra-institutional as well, however, at UFMS it follows the patterns of language-nation (Portuguese), apparently as a guarantee of sovereignty in the institution, even in the declared coexistence with other foreign languages. This represents a challenge to be analyzed in the context of an opening towards Spanish- speaking countries in the Bioceanic route for the expansion of graduate studies.

MOTIVACIÓN POR EL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA INDUSTRIAL, UNA PROPUESTA

Resumen El estudio tuvo como finalidad elaborar una propuesta metodológica para desarrollar la motivación por el aprendizaje en estudiantes del segundo ciclo del curso de Administración de la carrera de Ingeniería Industrial de una universidad privada en Lima. La investigación fue de tipo educacional aplicada, sustentada en el paradigma sociocrítico interpretativo, de enfoque cualitativo y el diseño no experimental. Destaca porque el investigador indaga y profundiza en el conocimiento científico para analizar el problema identificado y proponer la solución basada en una propuesta metodológica. La muestra estuvo conformada por 25 alumnos y dos catedráticos de la especialidad. A las unidades de análisis se les aplicó una entrevista y observación a clases, a los educadores y un cuestionario a los educandos. Los resultados mostraron las causales que obstaculizan el desarrollo apropiado de la motivación por el aprendizaje de los educandos. Finalmente, se aportó una propuesta metodológica que se basa en argumentos científicos, teóricos, metodológicos y prácticos que avalan la motivación por el aprendizaje en los discípulos a partir de la aplicación de distintos métodos activos que se emplean en la sesión de clase.

Abstract The purpose of the study was to develop a methodological proposal to develop motivation for learning in students of the second cycle of the Administration course of the Industrial Engineering career at a private university in Lima. The research was of an applied educational type, based on the interpretive socio-critical paradigm, qualitative approach and non-experimental design. It stands out because the researcher investigates and delves into scientific knowledge to analyze the identified problem and propose the solution based on a methodological proposal. The sample was made up of 25 students and two professors of the specialty. To the units of analysis, an interview and observation of classes were applied to the educators and a questionnaire to the students. The results showed the causes that hinder the appropriate development of students' motivation for learning. Finally, a methodological proposal was provided that is based on scientific, theoretical, methodological and practical arguments that support the motivation for learning in the disciples from the application of different active methods that are used in the class session.

EL E-LEARNING EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN VENEZUELA Y EL EFECTO DE LA PANDEMIA

Resumen El presente artículo muestra los resultados de un estudio inédito (no publicado) realizado en una universidad privada ubicada en la ciudad de Caracas, Venezuela, durante el período 2021-2022, con el propósito identificar, analizar e interpretar los factores asociados a la aceptación o rechazo por parte de los profesores ante el uso del e-learning como una modalidad de estudios en la educación superior, así como los efectos causados por la pandemia. Para ello se efectuó una investigación de tipo cuantitativa, con un nivel de profundidad de carácter descriptivo y bajo un diseño no experimental. La técnica utilizada para la recolección de los datos fue una encuesta aplicada a 146 profesores de esta universidad y una entrevista realizada a 8 profesores expertos pertenecientes a las cuatro Facultades que funcionan en esta sede. Los resultados encontrados evidencian una actitud favorable hacia el uso del e-learning por parte de la mayoría de los profesores, y en definitiva el uso las TIC durante la pandemia produjo cambios importantes en la precepción de estos hacia esta modalidad de estudio en la educación superior.

Abstract This article shows the results of an unpublished study conducted at a private university located in the city of Caracas, Venezuela, during the period 2021-2022, which aimed to identify, analyze and interpret the factors associated with acceptance or rejection by teachers regarding the use of e-learning as a modality of studies in higher education, as well as the effects caused by the pandemic. For this purpose, a quantitative research was conducted, with a level of depth of a descriptive nature and under a non-experimental design. The technique used to collect the data was a survey applied to 146 professors from this university and an interview with 8 expert professors belonging to the four Faculties that operate at this site. The results show a favorable attitude towards the use of e-learning on the part of most of the professors, and in short, the use of ICT during the pandemic produced important changes in their perception towards this modality of study in higher education.

AUTOCUIDADO, CONDUCTAS SUSTENTABLES Y BIENESTAR HUMANO EN ESTUDIANTES DE LA DIVISIÓN CIENCIAS DE LA SALUD

Resumen Introducción. Las prácticas de autocuidado y las conductas sustentables han cobrado importancia en los estudiantes de las Ciencias de la Salud, debido a la influencia que tiene en su bienestar. El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre las Conductas Sustentables (autocuidado, equidad, altruismo, frugalidad y conducta pro-ecológica) con el Bienestar Humano (subjetivo y psicológico) de los estudiantes de la División de Ciencias de la Salud. Método. A partir de un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, se encuestaron de manera aleatoria a 230 estudiantes, 167 mujeres (72.6%) y 63 hombres (27.39%) con una media de edad de 20.06 (DE=2.15). Resultados. El modelo de ecuaciones estructurales demostró que las conductas de autocuidado forman parte de las conductas sustentables adicional a las conductas del cuidado de los otros (equidad, altruismo) y el cuidado del ambiente (frugalidad y conducta pro-ecológica) y estas se relacionan positiva y significativamente con el bienestar subjetivo y psicológico. Conclusión. Se concluye que en la medida que los estudiantes realizan conductas de autocuidado, son más proclives a cuidar de otros (pro- socialidad) y proteger y preservar el medio ambiente (pro-ecológica) lo que simultáneamente incrementa su bienestar subjetivo y psicológico.

Abstract Introduction. Self-care practices and sustainable behaviors have gained importance in Health Sciences students, because of the influence it has on their well-being. The objective of the present study was to analyze the relationship between Sustainable Behaviors (Self-care, Equity, Altruism, Frugality and Pro-ecological Behavior) and Human Well-being (Subjective and Psychological) in students of the Health Sciencies Division of the Autonomous University of Quintana Roo. Method. From a quantitative, non-experi-mental, cross sectional and correlational study, 230 students were randomly surveyed, 167 women (72.6%) and 63 men (27.39%) with a mean age of 20.06 (SD=2.15). Results. The structural equation model showed that self-care behaviors are part of sustainable behaviors in addition to the behaviors of caring for others (equity, altruism) and care for the environment (frugality and pro-ecological behavior) and these are positively and significantly related to subjective and psychological well-being. Conclusion. It is concluded that to the extent that students carry out self-care behaviors, they are more likely to take care of others (pro-sociality) and protect and preserve the environment (pro-ecological), which simultaneously increases their subjective and psychological well-being.

LA GAMIFICACIÓN EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Resumen La pandemia por COVID-19 trajo consigo retos y experiencias para dar continuidad a los procesos educativos. En el nivel preescolar el reto fue aún mayor debido al desarrollo de habilidades como eje central y no con contenidos conceptuales propiamente dichos como sucede con otros niveles educativos, por lo que en este artículo se muestran los resultados de investigación que tuvo como objetivo promover el desarrollo del pensamiento matemático a través de la gamificación en estudiantes de tercer grado de educación preescolar. Esta propuesta didáctica emergente tomó como punto de partida el juego como elemento que favorece el interés y la motivación por aprender y en su diseño se realizó un trabajo diagnóstico integral que evaluó no solo el conocimiento previo de los estudiantes sino también las condiciones necesarias de uso de dispositivos y conectividad de los padres de familia. Se identificó que los niños adicionalmente al uso de las matemáticas para la resolución de problemas cotidianos permitieron el desarrollo de habilidades sociales, de ubicación espacial, de regulación y cooperación entre sus compañeros. La formación docente es fundamental en el conocimiento, selección y manejo de videojuegos para la aplicación de la propuesta de forma presencial adecuándose a las condiciones del contexto.

Abstract The COVID-19 pandemic brought with it challenges and experiences to provide continuity to educational processes. At the preschool level, the challenge was even greater due to the development of skills as the central axis and not with conceptual content itself as happens with other educational levels, which is why this article shows the results of research that aimed to promote development, of mathematical thinking through gamification in third grade preschool students. This emerging didactic proposal took the game as a starting point as an element that promotes interest and motivation to learn, and in its design a comprehensive diagnostic work was carried out that evaluated not only the students´ prior knowledge but also the necessary conditions for using the game. Devices and connectivity of parents. It was identified that children, in addition to the use of mathematics to solve every day problems, allowed the development of social skills, spatial location, regulation and cooperation among strengthened the development of mathematical thinking by using mathematics to solve everyday problems. Likewise, the development of social skills, spatial location, regulation and cooperation among their peers. Teacher training is essential in the knowledge, selection and management of video games for the application of the proposal in person, adapting to the conditions of the context.

NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS PADRES COMO APOYO O BARRERA SOCIAL EN LA IDENTIFICACIÓN DE INTERESES PROFESIONALES

Resumen Los intereses profesionales son el producto de las experiencias y oportunidades que experimenta el joven aspirante durante su formación, compuestas por factores individuales y contextuales. Sin embargo, existe poca evidencia empírica del aporte de factores contextuales en la explicación de la selección de una carrera, en comparación con aquellas investigaciones que abordan factores cognitivo-motivacionales. Esta investigación consistió en analizar la relación entre factores contextuales y los intereses profesionales de alumnos del último año de secundaria, a través del nivel de estudio de los padres. Participaron 224 estudiantes venezolanos del 5to y 6to año de educación media con edades entre 14 y 19 años. Se utilizó el Cuestionario de Intereses Vocacionales Modificado CIV-M. A través de una regresión logística resultó que solo la madre con nivel de estudios universitarios influencia baja y positivamente la selección de carreras del área de ciencias sociales, humanidades, medicina y artes. Este estudio facilita futuras comparaciones en otras muestras y contextos, y también brinda directrices para el desarrollo de los servicios de orientación que ofrecen las instituciones educativas, de modo que se minimicen las posibles barreras sociales que se puedan presentar en el interés por cursar estudios universitarios.

Abstract Professional interests are the product of the experiences and opportunities that the young applicant experiences during his or her education, composed of individual and contextual factors. However, there is little empirical evidence of the contribution of contextual factors in the explanation of career selection, compared to those investigations that address cognitive-motivational factors. This research consisted of analyzing the relationship between contextual factors and the career interests of students in the last year of secondary school, through the parents' level of education. A total of 224 Venezuelan 5th and 6th year high school students between 14 and 19 years of age participated. The Modified Vocational Interest Questionnaire CIV-M was used. Through a logistic regression it was found that only the mother with a university level of studies had a low and positive influence on the selection of careers in the social sciences, humanities, medicine and arts. This study facilitates future comparisons in other samples and contexts and provides guidelines for the development of guidance services offered by educational institutions, to minimize possible social barriers that may arise in the interest in pursuing university studies.

NIVELES DE COMPRENSIÓN GRÁFICA DE ESTUDIANTES FRENTE A PREGUNTAS ENFOCADAS EN LA TOMA DE DECISIONES

Resumen Para tomar decisiones informadas, el ciudadano común se enfrenta al desafío de leer, interpretar y analizar datos representados en gráficos estadísticos. En este estudio, exploratorio y descriptivo, se analiza el nivel de comprensión gráfica que evidencia un grupo de estudiantes chilenos de educación media cuando se enfrentan a preguntas enfocadas en la toma de decisiones con base en un contexto cercano, de acuerdo con la jerarquía propuesta por García-García y colaboradores. En general, la mayoría del estudiantado evidencia aspectos del nivel cuatro, integrativo, al realizar una integración con el contexto a partir del análisis de l5s datos y las variables contextuales que se muestran en el gráfico. Aunque esta proporción significativa de estudiantes es capaz de hacer asociaciones apropiadas entre datos, el nivel de toma de decisiones de otros está respaldado únicamente por creencias personales sobre el contexto. Lo anterior nos permitirá, para futuros estudios, diseñar actividades para ayudar al estudiantado a tomar decisiones basadas en el análisis de datos.

Abstract To make informed decisions, the common citizen faces the challenge of reading, interpreting, and analyzing data represented in statistical graphs. This exploratory and descriptive study analyzes the level of graphic comprehension evidenced by a group of Chilean high school students when faced with questions focused on decision making based on a close context, according to the hierarchy proposed by García-García and collaborators. In general, most of the students show aspects of level four, integrative, when integrating with the context from the analysis of the data and the contextual variables shown in the graph. Although this significant proportion of students can make appropriate associations between data, the level of decision making of others is supported only by personal beliefs about the context. This will allow us, for future studies, to design activities to help students make decisions based on data analysis.

Resumo Para tomar decisões informadas, o cidadão comum enfrenta o desafio de ler, interpretar e analisar dados representados em gráficos estatísticos. Neste estudo exploratório e descritivo, analisa-se o nível de compreensão gráfica evidenciado por um grupo de estudantes chilenos do ensino médio quando enfrentam questões focadas na tomada de decisões com base em um contexto próximo, de acordo com a hierarquia proposta por García-García e colaboradores. Em geral, a maioria dos alunos evidencia aspectos do nível quatro, integrativo, ao integrar-se ao contexto a partir da análise dos dados e das variáveis contextuais apresentadas no gráfico. Embora esta proporção significativa de estudantes seja capaz de fazer associações apropriadas entre dados, o nível de tomada de decisão dos outros é apoiado apenas por crenças pessoais sobre o contexto. O exposto nos permitirá, para estudos futuros, projetar atividades que ajudem os alunos a tomar decisões com base na análise de dados.

DESAFÍOS Y BARRERAS DE LOS ESTUDIANTES DE DOCTORADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN

Resumen La investigación aborda las dificultades y barreras que enfrentan los y las estudiantes de doctorado en educación a lo largo de su formación. Utilizando una muestra de 30 estudiantes del programa de doctorado en educación de una universidad del País Vasco (España)o, se exploraron sus experiencias y percepciones a través de preguntas abiertas, analizadas utilizando la técnica de análisis de contenido y la matriz de habilidades transferibles de Eurodoc. Los resultados, tras asignar cada una de las dificultades expresadas a las competencias correspondientes de la matriz, revelaron una media de 3,67 dificultades por persona, concentrándose principalmente en la categoría de investigación: gestión del tiempo y de proyectos, seguido de metodología, publicación, escritura académica, y gestión de la literatura. Las diferencias por género, etapa del doctorado y nacionalidad subrayan la diversidad de retos enfrentados, siendo los hombres, los estudiantes en etapas finales y los estudiantes internacionales quienes reportan más dificultades. Este estudio enfatiza la necesidad de dar respuesta a estas dificultades, así como la importancia de integrar habilidades prácticas y transferibles en los currículos doctorales, adaptándose a las necesidades del mercado laboral y promoviendo una formación más holística y versátil para los y las estudiantes, preparándoles para una variedad de trayectorias profesionales y contribuyendo significativamente a la sociedad del conocimiento.

Abstract The research addresses the difficulties and barriers faced by doctoral students in education throughout their training. Using a sample of 30 students from the doctoral program in education at a university from the Basque Country (Spain), their experiences and perceptions were explored through open- ended questions, analyzed using the content analysis technique and the Eurodoc transferable skills matrix , adding two emerging categories, economic resources and pandemic. The results, after assigning each of the difficulties expressed to the corresponding competences of the matrix revealed an average of 3.67 difficulties per person, concentrating mainly on research: time and project management, followed by methodology, publication, academic writing, and literature use and management. Differences by gender, doctoral stage and nationality underline the diversity of challenges faced, with men and students in final stages reporting more difficulties, although it is women who express a greater dispersion in the problems. Nationality also influences the difficulties, with international students expressing more problems. This study emphasizes the need to address these difficulties as well as the importance of integrating practical and transferable skills into doctoral curricula, adapting to the needs of the labor market and promoting a more holistic and versatile training for students, preparing them for a variety of career paths and contributing significantly to the knowledge society.

ENSEÑANZA DE LENGUA DE SEÑAS EN EDUCACIÓN INICIAL

Resumen Las personas sordas se comunican por medio de lengua de señas y de intérpretes, y las personas oyentes se comunican por medio de lenguaje oral y escrito, pero desconocen la lengua de señas. La presente investigación desea contribuir a la reducción de esta brecha comunicativa por medio de la enseñanza de lengua de señas a los niños pequeños. El artículo se propone examinar la pertinencia de la enseñanza de la lengua de señas desde la educación inicial en Ecuador. Se ha aplicado un diseño cuantitativo, no experimental, transversal, no probabilístico. La técnica fue la encuesta y el instrumento la “Encuesta sobre la necesidad de aprendizaje de la lengua de señas”, cuya validez y fiabilidad proceden del juicio de expertos y de una prueba piloto aplicada a 189 participantes. La muestra no probabilística de 1541 personas procede de 14 instituciones educativas del Ecuador, que participaron en línea. Según los resultados, cerca de las tres cuartas partes de la población consultada considera pertinente la enseñanza de lengua de señas desde el nivel inicial de educación. Aquello sugeriría la necesidad de una política de Estado que permita la modificación del currículo vigente y la formación del cuerpo docente con esta finalidad.

Abstract Deaf people communicate through sign language and interpreters, and hearing people communicate through oral and written language, but do not know sign language. This research aims to contribute to bridging this communication gap by teaching sign language to young children. The article aims to examine the relevance of teaching sign language in early childhood education in Ecuador. A quantitative, non-experimental, cross-sectional, non-probabilistic, non-experimental design was applied. The technique used was the survey and the instrument was the ‘Survey on the need to learn sign language’, whose validity and reliability are based on expert judgement and a pilot test applied to 189 participants. The non-probabilistic sample of 1541 people came from 14 educational institutions in Ecuador, who participated online. According to the results, about three quarters of the population consulted consider sign language teaching relevant from the initial level of education. This would suggest the need for a state policy that would allow for the modification of the current curriculum and the training of teachers for this purpose.

Secuencia docente investigativa sobre plaguicidas para fomentar la educación ambiental en la enseñanza de funciones orgánicas

Resumo Produtos químicos para controle de pragas e doenças têm sido usados no agronegócio para aumentar a produtividade, no entanto, seu uso desordenado pode prejudicar o meio ambiente. Assim, este estudo objetivou descrever as possíveis contribuições do uso de uma Sequência Didática Investigativa (SDI) sobre Agrotóxicos para promover Educação Ambiental (EA) a estudantes do 3° ano do Ensino Médio (EM) de uma escola pública de Barra do Garças-MT, ao estudarem Funções Orgânicas. Utilizou-se uma pesquisa descritiva, de natureza aplicada, elaborada com foco no ensino investigativo sobre os agrotóxicos e sua relação com a EA no decorrer dos estudos de Funções Orgânicas. Realizou-se levantamento bibliográfico em artigos e livros para subsidiar a organização da SDI, constituída por oito ações: levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes; abordagem teórica do assunto; leitura do livro paradidático; palestras com especialistas; estudo dos rótulos dos agrotóxicos; características das funções orgânicas contidas nos agrotóxicos; elaboração de memes que envolvam conceitos químicos e questões ambientais; e sistematização e avaliação da aprendizagem. Conclui-se que, ao articular atividades investigativas contextualizadas e problematizadoras, a SDI sobre agrotóxicos favoreceu o processo educativo e contribuiu para a formação plena de cidadãos atuantes na sociedade e responsáveis por suas ações.

Abstract Chemicals to control pests and diseases have been used in agribusiness to increase productivity, however, their disordered use can harm the environment. Thus, this study aimed to describe the possible contributions of using an Investigative Didactic Sequence (SDI) on Pesticides to promote Environmental Education (EE) to students in the 3rd year of High School (EM) at a public school in Barra do Garças-MT, when studying Organic Functions. A descriptive research of an applied nature was used, designed with a focus on investigative teaching about pesticides and their relationship with AE during studies of Organic Functions. A bibliographical survey of articles and books was carried out to support the organization of SDI, consisting of eight actions: survey of students' prior knowledge; theoretical approach to the subject; reading the textbook; lectures with experts; study of pesticide labels; characteristics of organic functions contained in pesticides; creation of memes involving chemical concepts and environmental issues; and systematization and assessment of learning. It is concluded that, by articulating contextualized and problematizing investigative activities, the SDI on pesticides favored the educational process and contributed to the full formation of citizens active in society and responsible for their actions.

Resumen Los productos químicos para el control de plagas y enfermedades se han utilizado en la agroindustria para aumentar la productividad, pero su uso desordenado puede dañar el medio ambiente. Así, este estudio tuvo como objetivo describir las posibles contribuciones de la utilización de una Secuencia Didáctica Investigativa (SID) sobre plaguicidas para promover la Educación Ambiental (EA) de los alumnos de 3º de la enseñanza media de una escuela pública de Barra do Garças-MT, en el estudio de las Funciones Orgánicas. Se trató de un estudio descriptivo, aplicado, centrado en la enseñanza investigativa sobre plaguicidas y su relación con la educación ambiental durante el estudio de las funciones orgánicas. Se realizó un relevamiento bibliográfico de artículos y libros para apoyar la organización de la IDE, que constó de ocho acciones: relevamiento de los conocimientos previos de los alumnos; abordaje teórico del tema; lectura del libro de texto; charlas con especialistas; estudio de las etiquetas de los plaguicidas; características de las funciones orgánicas contenidas en los plaguicidas; elaboración de memes involucrando conceptos químicos y cuestiones ambientales; y sistematización y evaluación del aprendizaje. La conclusión es que, al combinar actividades de investigación contextualizadas y de resolución de problemas, la IDE sobre plaguicidas favoreció el proceso educativo y contribuyó a la formación plena de ciudadanos activos en la sociedad y responsables de sus actos.

LECTURA Y ESCRITURA DE PALABRAS EN ESTUDIANTES DE ESCUELA MEDIA DE NIVEL SOCIOECONÓMICO BAJO: UN ESTUDIO EXPLORATORIO

Resumen El sistema educativo argentino ha atravesado en las últimas décadas un importante proceso de inclusión. Sin embargo, la preocupación por la calidad de las propuestas educativas ha ido ocupando un lugar cada vez más preponderante en la opinión pública: los desempeños en el área de lengua, específicamente en habilidades de comprensión lectora y producción textual resultan alarmantes aún en estudiantes de escuela media. Al respecto, diversos estudios realizados con alumnos de secundario sugieren que existiría un porcentaje importante de sujetos cuya dificultad para procesar textos radica en problemas básicos de lectura y/o escritura de palabras. Es por ello que el objetivo del siguiente trabajo fue explorar estas habilidades en estudiantes de escuela media de bajo nivel económico social de la provincia de Buenos Aires (Argentina). Para ello, se evaluó mediante pruebas de lectura y escritura de distintos tipos de palabras a 85 sujetos de 13 a 15 años. Los resultados mostraron desempeños muy descendidos en la escritura de palabras ortográficamente complejas y en la tasa de lectura; y, por otro lado, la ausencia de correlaciones entre la edad de los participantes y su desempeño. Se discuten estos resultados a partir de la baja calidad de las propuestas educativas a las que acceden los adolescentes que viven en contextos de pobreza.

Abstract In recent decades, the educational system of Argentina has gone through an important process of educational inclusion. However, concern about the quality of education has been occupying an increasingly predominant place: performance around language, specifically in reading comprehension and textual production skills, is alarming even in middle school subjects. In this regard, some studies carried out with middle school students suggest that there would be a significant percentage of subjects whose difficulty in processing texts lies in basic problem literacy skills (reading and/or spelling words). For that reason, this paper aims to explore reading and spelling skills of teenagers of low social economic level from public schools of Buenos Aires, Argentina. For this, reading and spelling of differ types of words were measure in 85 subjects aged 13 to 15. Results showed very low performance in orthographically complex words spelling and in children reading rate. No correlations were observed between educational level of subjects and their performance. These results are discussed based on the low educational proposals quality that subjects from this type of population have access to, which generates a high level of intragroup variability in literacy skills.

Conocimiento especializado manifestado por una profesora de matemática en la enseñanza de la desviación estándar

Resumen El objetivo principal de esta investigación es caracterizar los conocimientos de una profesora de matemática de educación media en la enseñanza de la desviación estándar, a partir del modelo teórico analítico del Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK). Para ello, nos posicionamos desde un paradigma interpretativo, bajo un diseño de caso único e instrumental. Se han categorizado los conocimientos a partir de las transcripciones de las grabaciones de cinco clases y una entrevista de profundización, identificando evidencias e indicios de conocimiento en los diferentes subdominios de conocimiento (KoT, KSM, KPM, KMT y KFLM). Se evidencian algunas estrategias relevantes en la enseñanza de la desviación estándar que dan cuenta de una comprensión conceptual, por sobre la procedimental. El trabajo concluye con la caracterización de conocimiento, tanto en el dominio matemático, como en el didáctico matemático de la enseñanza sobre la desviación estándar, dejando entrever una matización en el modelo MTSK para la enseñanza de la estadística, considerando los aportes del pensamiento estadístico en la enseñanza, como también profundizar en las relaciones de conocimientos del profesor de matemática en contexto escolar.

Abstract The main objective of this research is to characterize the knowledge of a secondary school mathematics teacher in teaching standard deviation, based on the analytical theoretical model of the Specialized Knowledge of Mathematics Teachers (MTSK). To do so, we position ourselves from an interpretive paradigm, under a single case and instrumental design. Knowledge has been categorized from the transcriptions of the recordings of five classes and an in-depth interview, identifying evidence and clues of knowledge in the different subdomains of knowledge (KoT, KSM, KPM, KMT and KFLM). Some relevant strategies in teaching standard deviation are evident, which account for a conceptual understanding, over a procedural one. The work concludes with the characterization of knowledge, both in the mathematical domain, as well as in the mathematical didactics of teaching about standard deviation, revealing a nuance in the MTSK model for teaching statistics, considering the contributions of statistical thinking in teaching, as well as deepening the knowledge relationships of the mathematics teacher in a school context.